采写/颜周燕 指导老师/肖娜 邓宇

资料收集/江柔纯 黄凯鹏 梁静怡

    当大二的同学们收到“需要布置课室”的消息时，就意味着新一轮的实践课程要开始了。不难发现，每一次新课程的学习，都是从布置课室开始。“这次上的是什么课？要去哪里上课？如何布置教室才能最大地发挥空间的作用？”这都是大家需要思考的问题。

    在此之前，都是由外教老师指导大家布置课室，而这次的设计速训课程，老师选择“放手”，让大家自由发挥想法布置课室。毕妮娜老师曾对大家说过：“设计的过程就是一个做决定的过程，而每一次布置课室，其实也是一次团队合作和做决定的过程。”在这个过程中，同学们也在锻炼自己的思维与思考力。这一次，同学们选择了“自由布置”，将桌椅分区摆放，用隔板隔开，为的是将教室打造得更有工作室的感觉，并且大家都能有自己的个人空间。

 

同学们布置的课室

    布置好课室后，老师将大家分为两组，A组的同学由毕妮娜老师负责授课，而B组的同学则由新来的柯伯勒老师负责授课。

    由毕老师教授的A组课程，在这一周主要围绕着“亚文化”这一主题展开。在亚文化环境之下生存发展的人，对于自己的文化都会有独特的表达方式，例如穿着、日常行为习惯，不同文化背景下的人们会呈现出不同的特点。学习工业设计之人，必须具备一定的市场分析能力，熟练掌握消费心理学等知识，因此了解多样的习俗文化、阶级背景对大家而言十分有必要。课程伊始，毕老师给了大家一份英文调查问卷，这份问卷有100道问题，问题涉及用户个人特质、产品使用习惯等方面。调研是设计项目中必不可少的环节，而这份调查问卷的内容与思路，可以间接地给同学们提供调研借鉴。毕老师让大家将问题逐一翻译成中文，江柔纯说：“一开始大家都以为翻译会是一项简单的任务，但结果出乎我们的意料。在很多时候，我们可以理解英文所表达的意思，但我们很难将它合理转化成中文的语序和表达方式。所以这一次，我们花了很多时间去讨论，如何翻译这份问卷才能使问题的表述看起来更加礼貌，更加符合我们中国人的思维。”

    翻译完问卷后，毕老师帮大家通过网络连线联系了一位德国工业设计领域的老师，请该老师通过视频交流的方式为大家上了一堂课，主要讲述了市场调研分析的要点，向大家传授应如何把握不同国家、不同文化背景、不同阶级的人类性格特质差异。并且，毕老师还组织大家，针对不同的文化议题进行“头脑风暴”，从社会政治、经济、文化各个领域提出自己的见解。江柔纯认为，这次的课程说明了工业设计是多个学科的交叉，学习工业设计，在看待问题时需要形成整体观，全面地看待事物，才能使设计尽善尽美。

    有了前期的理念铺垫后，毕老师让每位同学自主选择一位名人，对该名人进行调研并分析他的个人特点，从而制作一张“目标人群特点海报”，以便后期开展针对目标用户的产品设计作业。黄凯鹏选择了一名微博美食博主“野食小哥”作为他的分析对象，“野食小哥”将自己在野外烹饪的经历拍摄成视频并上传至社交网络中，在视频中，最大的亮点是“野食小哥”从来不说话，只专注做饭。“针对野食小哥拍的视频，我分析了他的个人特点，并决定以他作为目标用户，设计一款适用于野外烹饪的水壶。”黄凯鹏如是说。

 

黄凯鹏设计的“目标人群特点海报”

    而柯伯勒老师教授的B组课程，则又是一番景象。柯老师带领大家对产品所蕴含的“产品语言”，即对批量生产的工业产品的功能、材料、构造、形态、色彩、装饰等要素进行分析解读。在大家对产品语言有了一定的认知后，柯老师让大家为“胡椒”和“盐”这两种饮食调料品分别用卡纸设计各具特色的调味罐。

    梁静怡设计的两个调味罐，灵感来自于胡椒和盐的味道与颜色。胡椒在味道上，给人们一种刺激感与些许怪异、邪恶感，在颜色上，胡椒以黑色为主。而盐在味道上，相对胡椒而言没有那么刺激，并且颜色以白色为主，给人以纯洁之感。梁静怡认为，将两者置于一起，颇有“天使”与“魔鬼”的意味，因此，她的调味罐外观，正是在天使的翅膀与魔鬼的翅膀这一元素的基础上进行设计的。

                                             

梁静怡设计灵感来源：天使与魔鬼的翅膀

 

                                        

梁静怡设计作品：调味罐

    柯老师还为大家介绍了咖啡机，并带了自己的胶囊咖啡机，让大家通过观察、使用，从而了解咖啡机的工作程序与设计原理。有意思的是，老师还制作了咖啡请大家品尝，用传统中式茶杯饮用西式咖啡，又何尝不是一次文化融合的别样体验呢？

    一门设计速训课，可以有不同的授课方式，其中所蕴含的知识理念也有无限种可能。将近两年的学习，让大二的同学在设计的过程中更加懂得开拓思维，从不同的层面去俯瞰文化、俯瞰社会，他们，正在逐渐成为一个有人文情怀，也有市场敏感度的设计师。