采写/邱羡甄 指导老师/肖娜 邓宇 时间/2020-3-25

资料收集/许泽浩 宋延浩 蔡德纯

 

独立思考深奥理论

    朱蕾老师在上一节理论课中讲到了“合理化”，由于理论深奥、不易理解，许多同学听得有些云里雾里，对理论课也难以提起兴趣。不仅学生对理论课望而生畏，对于老师来说，如何让学生真正地明白理论中的奥秘，如何让学生提起精神地融入课堂，亦是一个难题。那么，这次理论课朱蕾老师采取了什么妙招呢？

    课前，朱老师给同学们布置了一个思考题：收集关于合理化的例子。因为有上节课的理念铺垫，同学们便凭借着自己的理解开始收集材料。宋延浩以使用新材料、简单、功能性的室内设计为例子，分享他对合理化的理解是“高效”。蔡德纯的理解与宋延浩大相径庭，她理解的合理化应是包括一些制度规则的。于是她讲述了经历了一千三百多年的科举制是一种选拔官员的较为公平的制度，使得寒门子弟通过考试即可获得官职，也有了改变命运，获得仕途的机会的例子。“我认为它的合理化更多是因为它的公平性，减少了很多无才能的官家子弟世袭或是有关系的可能。”蔡德纯说，“但是通过朱老师的点评，我明白了从设计的视角来看，合理化更多地体现在效率方面的提高。”

    纵使蔡德纯的理解不是“标准答案”，但是在能与同学分享自己的见解的同时，还能得到老师的指点迷津，这个能收获新的知识的过程真是让人再开心不过了吧！在自身独立思考的基础之上，向大家发表自己的见解，让众人一起来“检验”自己的见解，让学生有“我是课堂主人公”的感觉，理论课又怎么会乏味呢？

疫情下的思考

    慢，似乎成为最近一段时间的关键词和主旋律。即便是全国都在相继复工的现今，城市似乎也没有恢复到以前车水马龙的状态，公园里也见不到三五成群的居民，仿佛应了《从前慢》里的那句诗“从前的日色变得慢，车，马，邮件都很慢。”

    朱老师与同学们分享一篇关于疫情给生活带来影响的文章，“人类文明已经变得过密，过快，过热。 它在一个没有未来的方向上跑得太快了。”这句话或许是文章的点睛之笔吧，静心细想，我们平时火烧火燎追求的东西，以及很多的劳碌和奔忙，或许是没有什么意义的。仅仅为了标准化的目标拼命地奔跑，到头来，得到的未必是自己所期待的。

    疫情使我们被动地慢下来，静静地感受生活。当同学们讲起自己在疫情下的思考是，大多都离不开“放松”。蔡德纯说：“我不仅学会自我调适、自己安排时间，还学习了更多平时想学的技能，享受到了平日快节奏生活感受不到的宁静和放松，也是一种幸福。”对于同学们来说，现在慢下来、静下来，把紧绷的肌肉松弛下来，听一听内心的呼唤，寻找自己的目标与动力，或许是个不错的选择。